7 fiches de lecture pour étudier les trois brigands en CP et en CE1. Publié le: 5 avril 2016
Ce fichier regroupe 7 fiches élèves pour découvrir et étudier l'album - Les 3 brigands. Etudier de la couverture Répondre par vrai ou faux Associer un personnage et des éléments de l'histoire Compléter un texte à trous Répondre à des questions Reconstituer des phrases Retrouver un mot avec sa définition Retrouver qui parle Résumer un passage Retrouver les différences
Ce document a été proposé par José Martin et mis à disposition du CDDP 15 qui le publie sur son site. Une très belle initiative du CDDP qui propose, en partenariat avec l'Inspection Académique du Cantal, d'innombrables ressources téléchargeables pour la classe. Vous trouverez un lien vers cette ressource sur la page
Voir en ligne: Site du CDDP 15 - ressources pour l'école
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Mots clés
Les Trois Brigands Ce Document
Arthur
Les trois brigands emmènent le piano dans la grotte pour que Tiffany en fasse. Elle attend dans la chambre des trois brigands. Gwendal Les trois brigands marchent sur le pont avec un piano pour Tiffany. Ils vont à la caverne. Tiffany les attend. Laura
Tiffany a trouvé la clé. La souris l'emmène à une porte. Tiffany ouvre la porte et voit tout l'or que les trois brigands ont volé. Elle joue à la corde à sauter avec un collier de diamants. Les trois brigands vont surprendre la petite fille. Maewenn
Les trois brigands ont recueilli Tiffany. Elle se plaît bien chez eux. Elle regarde l'orphelinat dans le télescope. Elle voit les enfants qui travaillent pour ramasser les betteraves. Camille G. Les enfants de l'orphelinat ramassent les betteraves. Ils travaillent dur pour la vilaine tante. Tiffany les observe. Anaïs
Nos dessins:
Les Trois Brigands Ce1 Gratuit
Disciplines
Langage oral et Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CP. Auteur
N. WEHRLE
Objectif
Comprendre l'évolution des personnages. Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2016
Lire et comprendre des textes adaptés à la maturité et à la culture scolaire des élèves. Mettre en œuvre (de façon guidée, puis autonome) une démarche pour découvrir et comprendre un texte (parcourir le texte de manière rigoureuse et ordonnée; identifier les informations clés et relier ces informations; identifier les liens logiques et chronologiques; mettre en relation avec ses propres connaissances; affronter des mots inconnus; formuler des hypothèses... ). Pratiquer avec efficacité les formes de discours attendues - notamment raconter, décrire, expliquer - dans des situations où les attentes sont explicites; en particulier raconter seul un récit étudié en classe. Organiser son discours. D'après une séquence proposée par le Groupe départemental Langue française et Prévention de l'illettrisme de la Sarthe
Déroulement des séances
1
Séance 1 - Lecture découverte de l'album
Dernière mise à jour le 20 février 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Identifier les personnages principaux.
Afin que mes élèves travaillent les stratégies de lecture que j'ai prévu en période 2 sur un support commun, j'ai opté pour l'étude de l'album Les 3 brigands de Tomi UNGERER en lecture suivie et compréhension de texte. Il était une fois trois vilains brigands… dont la vie changea totalement le jour où ils rencontrèrent Tiffany, la petite orpheline. De trois méchants elle en fit …des bienfaiteurs de l'humanité. Il s'agit de lire à haute voix en travaillant les compétences de lecture orale (pauses liées à la ponctuation, vitesse de lecture, déchiffrage…) puis de se questionner sur le lexique et enrichir sa compréhension grâce à la première de couverture et aux illustrations. Chacun de mes élèves a l'album comme support (j'emprunte 20 albums au CDDP) et une semaine complète pour le lire à la maison ou en classe, pendant le temps de lecture autonome. Ensuite, nous travaillons à raison de 2x25mn par semaine sur la compréhension. J'ai crée ces fiches de travail mais au cours des séances, je ne les utilise pas forcément en tant que telles car bien souvent, nous travaillons sur le texte à « brûle-pourpoint » (enfin presque…).
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