Vous êtes ici Accueil Les aurores montréales
Pour structurer ce recueil, Monique Proulx a imaginé cinq parties distinctes, introduites chacune par une nouvelle en guise de prologue. Littérature québécoise - 601-103-MQ : Cégep à distance. Par exemple, Gris et Blanc, évoque "l'arrivée à la vie, à la maturité". Les textes qui suivent évoquent la rupture, d'avec sa famille entre autres. La seconde partie, Jaune et Blanc, porte sur les mêle savamment le tragique et le comique, mais n'épargne jamais au lecteur le choc de la vérité. Editeur: Montréal: Boréal, 1996
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Québec
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Résultats pour les aurores montréales
10, 00 $
Ville de Montréal
20-mai-22
Roman de Monique Proulx, nouveau
5, 00 $
Lévis
19-mai-22
Titre du livre: Les Aurores Montréales Auteure: Monique Proulx Édition: Boréal Compact Prix Original: 13, 95$
7, 00 $
Trois-Rivières
14-mai-22
Livres usagés: - Bonheur d'occasion (Gabrielle Roy) - Les aurores montréales (Monique Proulx) - Les fées ont soif (Denise Boucher) - Testament (Vickie Gendreau) - La Lune dans un HLM (Marie-Sisi...
Longueuil/Rive Sud
13-mai-22
1, 00 $
Laval/Rive Nord
26-avril-22
Tous les livres sont comme neufs. Vendus ensemble ou séparément. 1. Les Aurores Montréales - Monique Proulx: 5$ 2. Qui a fait francais litterature quebecoise par cegep a distance ???. Les Fleurs du Mal - Charles Baudelaire: 2$ 3. Le Nouvel homme nouveau - Antoine...
30, 00 $
25-avril-22
Lot de 15 livres en bon état. Entre autres: - L'odeur du café de Dany Laferrière - Rue deschambault de Gabrielle Roy - Les aurores Montréales de Monique Proulx - Les grandes marées de Jacques Poulin...
6, 00 $
Saint-Jean-sur-Richelieu
14-avril-22
Livre Les Aurores Montreales de Monique Proulx.
Qui A Fait Francais Litterature Quebecoise Par Cegep A Distance ???
Résumé:
Ce sont des nouvelles, textes courts et incisifs, tous soigneusement taillés dans l'insupportable banalité des drames et des lieux. Le livre se compare à une petite mosaïque de pierres multicolores. Chacune conserve sa couleur rare et la forme unique de sa froide minéralité. L'ensemble n'en... Voir plus
Le livre se compare à une petite mosaïque de pierres multicolores. L'ensemble n'en constitue pas moins un vivant portrait de Montréal, une effrayante collection de spécimens humains, un tableau prodigieux de cacophonie et de tristesse nordique (... ). (... ) il faut lire sans hésiter les Aurores Montréales. Pour apprivoiser l'atrocité. Pour attiser la fureur. Les Aurores Montréales | Achetez ou vendez des biens, billets ou gadgets technos dans Québec | Petites annonces de Kijiji. Pour savourer le bonheur d'une écriture souveraine aux portes de la barbarie. Enfin parce que ces nouvelles s'ajustent de manière à former un livre, ce qui n'est pas toujours évident quand on rassemble des histoires dont chacune soutient si facilement sa propre unité. Donner votre avis
Littérature Québécoise - 601-103-Mq : Cégep À Distance
Nous avons construit cette séquence didactique autour de deux principaux problèmes de lecture. Le premier concerne la forme du récit bref. Nous croyons qu'il est nécessaire que les élèves se familiarisent d'abord avec la forme (caractéristiques, mécanique textuelle, etc. ), avant même la lecture de l'œuvre. Le second problème réside plutôt dans la lecture du recueil comme une œuvre globale. D'ailleurs, la deuxième partie de la séquence met l'accent sur les liens qui existent entre les nouvelles. Bref, la séquence suivante se veut évolutive en ce sens qu'elle guide les élèves dans leur compréhension de l'œuvre, et ce, en leur donnant les outils nécessaires du début à la fin. 2. Séquence didactique 1 er cours: Présentation de la forme du récit bref La visée de ce premier cours est de familiariser l'élève avec la forme du récit bref. Les aurores montréales cégep à distance ortail. La première partie du cours sert d'introduction au genre par une activité réalisée à partir de deux (ou trois) nouvelles québécoises brèves (environ une page).
3 e cours: Réflexion sociocritique et formelle sur le recueil L'enseignant commence par rappeler les caractéristiques de la nouvelle. Il sélectionne une courte nouvelle du recueil (par exemple Ça) et demande aux élèves, en plénière, de lui indiquer les principaux mécanismes textuels qui font de ce texte une nouvelle. Il amène ensuite les élèves à s'interroger quant à la critique sociale qui émerge de cette nouvelle. L'enseignant propose ensuite aux élèves de discuter, en petites équipes, du sens général de l'œuvre, en tenant compte des liens thématiques qui relient toutes les nouvelles du recueil: « Quelle est l'intention de l'auteure? Quelles sont les valeurs véhiculées dans les textes? ». Après quelques minutes, l'enseignant soulève cette question: « D'après vous, est-ce que les textes en italiques (c'est-à-dire Gris et blanc, Jaune et blanc, Rose et blanc, Noir et blanc, Rouge et blanc et Blanc) font partie d'une même nouvelle ou s'avèrent-ils être des textes autonomes? ». Cette dernière réflexion permettra aux élèves de discuter des liens potentiels entre toutes les nouvelles, de la cohérence de la mise en recueil de ces dernières.