(27 mai)
La Maison Lumni, l'émission
Le chevalier, super-héros du Moyen Âge
L'importance du Nil en Egypte
Alexandre le Grand, le plus grand des conquérants
Le bon roi Dagobert
Pourquoi chaque époque change de nom? Est-ce que les rois se maquillent? Le Parthénon, un trésor de la Grèce antique
Le mystère des pyramides
Qu'est-ce qu'un château féodal? 5 idées reçues sur le Moyen Âge
La vie à Rome dans l'Antiquité
Quelle était la langue parlée à la Préhistoire? Et avant la france cm punk. C'est qui l'Homo luzonensis? Le rôle social de la femme gauloise
Le dernier Gaulois: mémoires d'un guerrier
Les Gaulois avant la conquête romaine
Le commerce et l'artisanat en Gaule
La stratégie de César: diviser les chefs gaulois
La révolte gauloise: l'essor de Vercingétorix
La bataille de Gergovie
Les druides et le panthéon gaulois
Le piège d'Alésia
La mise en place du siège d'Alésia
L'issue du siège d'Alésia
La fin de la civilisation gauloise
Qui était l'homme de Neandertal? article
Le dernier Gaulois, de A à Z
Pompéi et l'urbanisme antique romain
C'est pas sorcier
Pompéi, cité romaine figée dans le temps
C'est quoi l'agriculture?
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Comportements attendus: Dessiner des animaux, des formes géométriques, des personnages, etc Dessiner avec les doigts, empreintes de mains, appliquer la peinture à l'aide d'un petit bouquet d'herbes séchées, etc Obstacles éventuels: Les élèves n'arrivent pas à obtenir une pigmentation suffisante. La peinture est trop/ pas assez liquide. Manque d'espace. /! \ Prévoir temps nettoyage 5-10 minutes
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Peindre comme les hommes de la préhistoire 2
Dégager d'une œuvre d'art, par
l'observation et l'écoute, ses principales
caractéristiques techniques et formelles. Et avant la france cm1 francais. 55 minutes (2 phases)
Phase bilan et comparaison avec panneau de la licorne
1. Récit | 10 min. | découverte
Raconter la découverte de Lascaux puis projeter la photo à la fin du récit. Expliquer le nom « Panneau de la licorne ». (annexe 9)
2. Tableau comparatif | 45 min. | réinvestissement: présenter le tableau (annexe 10) Comparez les deux œuvres à l'aide du tableau. → Remplissez le tableau à deux 15 minutes → Mise en commun et apport des informations inconnues La trace écrite sera composée d'une fiche sur laquelle figure le panneau de la licorne (annexe 8), le dessin de l'élève et le tableau (annexe 9).
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| découverte
Avec le globe de la classe, Sur Google Earth ou sur un planisphère retracez le parcours de nos ancêtres depuis l'Afrique jusqu'au territoire que l'on appelle aujourd'hui la France. 5 minutes Construction trace écrite collective: Exemple - La Préhistoire est une très longue période avant l'invention de l'écriture. Les hommes préhistoriques ont évolué très lentement selon leur environnement. Les traces des premiers Hommes ont été trouvé en Afrique. Plusieurs espèces cohabitaient et se sont déplacées sur tout le globe. 2
Le mode de vie au Paléolithique
- Comprendre que les Hommes du
paléolithique chassent, cueillent,
fabriquent des outils et utilisent le feu. 55 minutes (3 phases)
texte (annexe 2), photos
(annexe 3 et 4); TBI pour projection
- Dessiner suite à la compréhension de la lecture
Conditions de réalisation: collectif (lecture),
individuel (dessin), collectif (foyer)
J'ai représenté tous les éléments importants
mentionnés dans le texte. 1. À Plouzévédé, Musée@bord à l’école Henri-Matisse - Plouzévédé - Le Télégramme. Intro + Rappel | 10 min. | découverte
Rappel définition Préhistoire + Définition du Paléolithique.
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Qui a déjà visiter Lascaux? 3. Panneau de la licorne | 30 min. | recherche
Présentation des peintures pariétales Tableau à remplir tout seul Puis mise en commun imaginer et déduire: Support / Lieu / Eclairage / Objet de la représentation / Couleur (matériaux) / Outils, technique. 4. Correction au TBI | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Entendre les différentes propositions et expliquer la réalité des faits
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Le mode de vie au Néolithique
-Comprendre les changements
majeurs du Néolithique
- Comprendre les conséquences que
les nouveautés entraînent. 50 minutes (5 phases)
Débattre de plusieurs hypothèses. Arçon. Les CM1-CM2 du village lauréats du concours « Écoloustics ». Remplir le tableau. Conditions de réalisation: Discussion collective
autour du rocher gravé; exercice en individuel
J'arrive à faire le lien entre les innovations et les
progrès du quotidiens
1. Rappel et définition | 10 min. | réinvestissement
Trace écrite Lascaux sur la frise Rappel des éléments appris jusqu'à présent Phase 1: Définition du Néolithique en opposition au Paléolithique Neo/Lithique: Nouvelle pierre
2.
Après un périple de cinq jours à VTT, les élèves de 4e B du collège Boby-Lapointe de Roujan, encadrés par Caroline Girod, professeure de mathématiques et Olivier Bonnet, de SVT, ont bouclé leur projet de sensibilisation aux déchets des classes du primaire des villages avoisinants. Le premier jour, ils sont intervenus en CM1 et CM2 à Roujan. Le lendemain, après un trajet à vélo et une visite des jardins du château de Margon, ils ont travaillé avec la maternelle du village sur la microfaune du sol, fourmis et autres acariens. Après une nuit sous tente, le groupe a rallié Vailhan à vélo et rejoint Ariel Bassoulet, animateur, pour des ateliers sur le barrage des Olivettes et une soirée sous les étoiles. Le 4e jour a été mis à profit pour rejoindre Neffiès à vélo et intervenir en maternelle et CM1, avant de partir pour Caux. Et avant la france cm1 eduscol. Le dernier jour a été consacré à une sensibilisation à la diminution des déchets, sur le marché, à un ultime atelier avec les CM1 et CM2, avant le retour au collège avec le sentiment d'un projet de sensibilisation réussi.