Un travail d'accompagnement de la part du professeur est évidemment nécessaire. Enregistrement vidéo d'expériences puis présentation à la classe Les élèves conçoivent et réalisent une petite expérience chez eux, qu'ils filment à l'aide d'un smartphone. Ils présentent ensuite en 5 à 10 minutes le résultat à la classe. Exemples de réalisations: paramètres influant sur la célérité d'une onde à la surface d'un liquide; propulsion par réaction; mise en évidence d'interférences sonores (à l'aide d'une application mobile permettant de mesurer le niveau sonore)... Réponse à une question au travers d'une expérience filmée Il s'agit ici de répondre à une question posée en amont d'une future séance, les consignes étant assez précises. Physique-Chimie. La réponse inclut des photos ou vidéos réalisées à l'aide d'un smartphone. Exemples: observer la LED d'une télécommande puis la photographier, selon qu'on appuie ou non sur une touche; observer l'effet d'une règle en plastique électrisée sur un filet d'eau issu d'un robinet.
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Attention:
Pour des raisons de sécurité, les expériences décrites dans les documents ne doivent être effectuées que par un professeur dans un laboratoire de Physique-Chimie.
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2. 2 A quel domaine
du spectre lectromagntique appartiennent les ondes mises par le
smartphone lors du transfert Bluetooth? l =c
/ f = 3, 0 10 8 / (2, 4 10 9) =0, 125 ~0, 13 m. 2. Aprs
compression, la taille du fichier n'est plus que de 9, 1 Mo. Dterminer
la dure minimale du transfert de cette vido. Dbit: 24 Mbits s -1 = 24 /8 = 3 Mo s -1. Dure minimale: 9, 1 / 3 ~3, 0 s. 3. Utilisation de la vido pour l'tude des oscillations du pendule
3. 1
En utilisant une analyse dimensionnelle, choisir parmi les trois
relations ci-aprs celle qui permet de calculer la priode T des
petites oscillations de ce pendule. 2 p est sans
dimension. m est en kg; g est en N kg -1; m / g est en kg 2
/ N.
g est en m s -2; L est en m; L / g est en s 2;
(L/g) est en seconde. 2. Le pendule passe par sa position d'quilibre sur l'image n16 puis, il
effectue une oscillation complte et repasse par la position
d'quilibre sur l'image n50. Retrouver la longueur L du fil. T = (50-16) / 30 =1, 133 s. Évaluations par compétences > Evaluation des compétences en TP en 2nde | Physique et Chimie - Académie d'Amiens. L = gT 2 /(4 p) 2
= 9, 81 x1, 133 2 /(2 x3, 14) 2 ~0, 32 m.
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1 Nommer la verrerie nécessaire pour réaliser la solution n°3 à partir de la solution mère (solution n°1) et décrire précisément le protocole mis en œuvre. 4. 2 Expliquer pourquoi la valeur de chaque sous-pixel est comprise entre 0 et 255. 4. 3 Pourquoi, dans cette étude choisit-on la valeur du sous-pixel vert pour le calcul de la grandeur A octet plutôt que celle du rouge ou du bleu? Il y a quelques années, le fabricant de l'antiseptique indiquait dans la notice une teneur en permanganate de potassium de 1 mg pour 100 mL de solution. Cette indication n'apparaît plus sur le flacon neuf utilisé pour cette expérience. Un smartphone en tp de physique chimie organique. 4. 4 Le fabricant a-t-il changé la teneur en permanganate de potassium de son antiseptique? Le candidat est invité à prendre des initiatives et à présenter la démarche suivie, même si elle n'a pas abouti. La démarche est évaluée et nécessite d'être correctement présentée.
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Ils obtiennent une image dans laquelle chaque pixel est codé sur 24 bits, c'est-à-dire 3 octets: un octet pour le rouge (R), un pour le vert (V) et un pour le bleu (B). Un smartphone en TP de physique. bac S Pondichry 2017.. À l'aide d'une application, on obtient les 3 valeurs de code RVB (rouge, vert, bleu) des sous-pixels de l'image pour chacune des 5 solutions. Par analogie avec l'absorbance mesurée par un spectrophotomètre, on calcule une grandeur
\(\displaystyle\mathrm{ A_{octet} = log \left( \frac{valeur \ de \ l'octet \ d'un \ sous-pixel \ vert \ au-dessus \ de \ la \ solution}{valeur \ de \ l'octet \ d'un \ sous-pixel \ vert \ dans \ la \ solution} \right)} \)
Solution
n°1
n°2
n°3
n°4
anti septique
C (mol·L -1)
C 1 =2, 5·10 -4
C 2 =1, 0·10 -4
C 3 =5, 0·10 -5
C 4 =1, 5·10 -5
C A =? [R, V, B] au-dessus de la solution
[190, 181, 176]
[202, 194, 183]
[207, 201, 187]
[208, 200, 189]
[201, 194, 183]
[R, V, B] dans la solution
[199, 68, 136]
[210, 134, 162]
[212, 169, 178]
[212, 189, 184]
[206, 172, 179]
A octet
0, 43
0, 16
0, 075
0, 025? 4.
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Dès lors, l'implication et la transposition de la pratique à la théorie seront améliorées. l'explication de cette ressource en vidéo
La fiche restitution du TRAAM
auteur(s):
Yohann Suhard
information(s) pédagogique(s)
niveau: 2nde professionnelle, 2nde, 1ère STI
type pédagogique: scénario, séquence, production d'élève, travaux pratiques
public visé: enseignant
contexte d'usage: classe, salle multimedia
référence aux programmes: Délimiter un système et choisir un référentiel adapté. Un smartphone en tp de physique chimie 3eme pdf. Reconnaître un état de repos ou de mouvement d'un objet par rapport à un autre. Différencier trajectoire rectiligne, circulaire et quelconque. Identifier la nature d'un mouvement à partir d'un enregistrement. fichier joint
information(s) technique(s): Utiliser son smartphone pour visualiser des mouvements en physique chimie, fichier à télécharger, cliquer sur "accès à la ressource"
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physique chimie
- Rectorat de l'Académie de Nantes
Une classe inversée à l'ère du numérique: un exemple de pratique avec un professeur de sciences physiques et sa classe de Terminale. smartphone pour produire et visualiser un mouvement - 2nde professionnelle, 2nde, 1ère STI 14/06/2018 Le smartphone est désormais devenu un objet phare de la vie quotidienne et suscite un intérêt nouveau pour une approche pédagogique des sciences. Il offre la possibilit&eacu... Des exemples d'application pour tablette et smartphone: Lors d'une séance de TP, les élèves peuvent prendre des photos, les annoter, puis les mutualiser via l'ENT. Un smartphone en tp de physique chimie saint nazaire. Le professeur joue un rôle de modérateur quand à la qualité des photos et sur le contenu scientifique des annotations. Ce type de travail peut être fort utile, en vue notamment de la préparation de l'ECE en classe de terminale, mais pas seulement. Des résumés de cours enregistrés Les élèves peuvent aussi utiliser un appareil mobile (smartphone, voire dictaphone ou lecteur mp3) pour enregistrer chez eux un résumé de cours, qui peut ensuite être mutualisé dans l'ENT.