Synthèse sous forme de jeu autour de la question suivante: « La hausse des salaires permet-elle de lutter contre le chômage? »
Projet création d'entreprise
Activité sur les entreprises construite dans le principe de la classe inversée et de la pédagogie de projet: les élèves apprennent en autonomie puis réalisent en groupes un projet de création d'entreprise qu'ils présentent à leurs pairs. Enseigner autrement en seconde
Un groupe de professeurs a mené en 2015 une réflexion et produit des activités dans le cadre d'un groupe formation action (GFA) intitulé « enseigner autrement en seconde ». TNI dessine moi l'éco pouvoir d'achat
Travail autour d'une vidéo dessine moi l'éco. Exercice ses seconde et. Les élèves stoppent la vidéo lorsqu'elle fait référence à des notions vues en cours et ces notions sont notées au fur et à mesure au tableau. Disponible en format ActivInspire (Prométhean) et pdf. Les mécanismes du marché
Deux exercices interactifs pour comprendre la loi de l'offre et de la demande, l'élasticité, l'équilibre et le rationnement.
- Exercice ses seconde simple
- Exercice ses seconde et
- Exercice ses seconde générale
- Exercice ses seconde film
- Exercice ses seconde un
- Atelier esthétique et handicap 2
- Atelier esthétique et handicap 2019
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Exercice Ses Seconde Simple
1) exercice sur la population français (65 – 40) /40 x 100 = 62, 5 La population en France métropolitaine a augmenté de 62, 5% entre 1901 et 2021. Donc elle a été multipliée par 1, 625 (65 /40) ou en arrondissant pour donner du sens au chiffre 1, 6
La population de la France métropolitaine a atteint l'indice 162, 5 (65 /40 x 100) ou 162, si on considère l'indice 100 en 1901. Remarque: les indices n'ont un intérêt que si on veut comparer différentes évolutions. Exercices SES sur les liens %, indices et multiplicateurs - SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES. Ici, dire que la population de la France métropolitaine est passée de 100 à 162 entre 1901 et 2021 n'a pas beaucoup de sens. Il faut aller traduire l'indice en%. Nous rappelons les liens suivants en prenant t pour le%, I pour 'indice et m pour le multiplicateur t = I – 100 ou encore I = t + 100
I = m x 100 ou encore m = I / 100
et enfin t = (m – 1) x 100 en effet t = (va – vd) / vd x 100 = (va/vd – vd/vd) x 100 = (m – 1) x 100 et voila!! Voici donc le résultat
taux de variation (en%) multiplicateur indice
100 2 200
10 1, 1 110
50 1, 5 150
– 20 0, 8 80
-1 0, 99 99
400 5 500
Et si tu veux encore t' entrainer!
Exercice Ses Seconde Et
Un quart des entreprises consacrent aux salaires plus de 89% de leur VA. A l'autre extrême, un autre quart y consacre moins de 44%. Il y a de nombreuses causes possibles à cette variabilité. On peut citer le secteur, le degré d'exposition à la concurrence internationale, la position dans la chaîne de production de valeur et la taille. L'âge des entreprises joue aussi: celles qui viennent de se créer dégagent peu de bénéfices et la majeure partie de leur production sert à rémunérer le personnel, après quoi leur marge remonte et la part de cette rémunération décroît. La socialisation : des exercices - LVSES. Toutefois, en règle générale, il est difficile d'isoler ce qui découle de pratiques salariales plus ou moins favorables aux salariés, de ce qui résulte simplement des contraintes technologiques: il est normal qu'une entreprise industrielle à forte intensité capitalistique distribue moins de salaires qu'une entreprise de services où l'essentiel de la production repose sur le facteur travail. Au sein de la masse salariale, l'intéressement et la participation occupent une place réduite mais croissante Ce que recouvre la rémunération du travail peut évidemment se discuter.
Exercice Ses Seconde Générale
Document à imprimer - PAGE 58
Chapitre 1 P58 - Méthodologie guidée - Trois exemples de prises de notes (1/3)
Chapitre 1 P58 - Méthodologie guidée - Trois exemples de prises de notes (2/3)
Chapitre 1 P58 - Méthodologie guidée - Trois exemples de prises de notes (3/3)
Tableau à imprimer - PAGE 59
Chapitre 3 P59 - Tableau à imprimer
Schéma animé - PAGE 61
Schéma animé L'essentiel - Chapitre 3 - Le marché, l'offre et la demande
Lien vidéo - PAGE 61
Vidéo - Le cacao ivoirien
Vidéo - Le marché du travail
Vidéo - C'est quoi la Bourse? Vidéo - Ussel: un marché au cadran fait le bonheur des éleveurs
Exercice interactif - PAGE 62
Testez vos connaissances - Chapitre 3
Lien vidéo - PAGE 66
Vidéo - Extrait du film documentaire « Être et Avoir »
Schéma à télécharger - PAGE 69
Chapitre 4 P69 - Schéma à imprimer
Exercice interactif - PAGE 69
S'exercer Chapitre 4 - Dossier 1 - Qu'est-ce que le processus de socialisation? Tableau à imprimer - PAGE 70
Chapitre 4 P70 - Tableau à imprimer
Exercice interactif - PAGE 71
S'exercer Chapitre 4 - Dossier 2 - Quelles sont les instances de socialisation des jeunes?
Exercice Ses Seconde Film
Des activités d'apprentissage en autonomie sont proposées aux élèves ainsi que des activités collectives de réinvestissement. Les fichiers sont aussi au format doc ou pdf pour permettre de s'inspirer de cette activité sans Moodle. Classe inversée: individus et cultures
Classe inversée: formation et emploi
Classe inversée: entreprise et production2
Classe inversée: entreprise et production1
Classe inversée: marché et pollution
Projet tableur marché
Activité en autonomie: les élèves réalisent des activités en autonomie dont une sur tableur pour acquérir les notions du thème (le marché)
Projet Sondage
Sondage sur l'argent de poche et la consommation réalisé par/avec les élèves. Projet Jeu sérieux sur le marché
Proposer le jeu de la criée dans lequel les élèves jouent le rôle d'acheteur de poisson. SES 2de (2019) site ressources élève | Éditions Nathan. Le travail se fait en phase de sensibilisation pour faire découvrir la loi de l'offre et de la demande. Projet Jeu sérieux sur les causes du chômage
Travail en autonomie sur ordinateur à partir de liens vers le site de l'INSEE et vers de courtes vidéos.
Exercice Ses Seconde Un
Extrait du rapport "Partage de la valeur ajoutée, partage des profits et écarts de rémunération en France" de Jean-Philippe COTIS pour la Présidence de la République française
Le partage global de la valeur ajoutée entre travail et capital L'ensemble de la rémunération du travail représente 67% de la valeur ajoutée des sociétés non financières La valeur ajoutée (VA) mesure l'ensemble du revenu généré chaque année par l'activité productive. Au sein de cette valeur ajoutée, la rémunération du travail comprend tous les versements directs ou indirects aux salariés. Exercice ses seconde un. En 2007, pour les sociétés non financières (SNF), l'ensemble de cette rémunération du travail représentait 67% de la valeur ajoutée totale (figure 1). Ce poste inclut les rémunérations de base et les rémunérations annexes telles que les primes, les versements au titre de l'épargne salariale, et divers avantages en nature. Il comprend également l'ensemble des cotisations sociales, qu'elles soient acquittées par le salarié ou l'employeur.
5 Mo
Exercices interactifs - Cours p. 106
p. 106
Exercices interactifs - Chapitre 4
p. 108
32. 75 Mo
Exercice interactif - Document 2 p. 113
p. 113
Chapitre 5 - Comment s'organise la vie politique? 30. 42 Mo
Exercice interactif - Document 3 p. 113
30. 54 Mo
Exercice interactif - Mémo p. 113
Exercice interactif - Jeu p. 114
p. 114
30. 98 Mo
Exercice interactif - Document 2 p. 116
p. 116
Exercice interactif - Document 3 p. 117
p. 117
Exercice interactif - Mémo p. 117
Exercice interactif - Document 1 p. 118
p. 118
30. 74 Mo
Exercice interactif - Mémo p. 119
p. 119
Exercice interactif - Mémo p. 121
p. 121
Exercice interactif - Document 1 p. 124
p. 124
Exercice interactif - Document 2 p. 125
p. 125
29. 78 Mo
Exercice interactif - Document 3 p. 125
30. 46 Mo
Exercice interactif - Mémo p. 125
Exercice interactif - Mémo p. 127
p. 127
Exercice interactif - Document 2 p. 128
p. 128
30. 44 Mo
Exercice interactif - Mémo p. 129
p. 129
Exercice interactif - Document 4 p. 131
p. 131
Exercice interactif - Mémo p. 131
Exercices interactifs - Cours p. 134
p. 134
Exercices interactifs - Cours p. 136
p. 136
Exercices interactifs - Chapitre 5
p. 139
32.
Un peu plus d'un an après mon arrivée dans l'institution, mon chef de service me demande si je souhaite participer à un atelier. L'idée me séduit car cela m'offre à ce moment-là une possibilité de découvrir les personnes accueillies sous un autre aspect. En effet, jusque là je m'occupe essentiellement des résidents lors des toilettes, des repas et des changes. Les côtoyer dans un autre cadre, en dehors du groupe et du quotidien reste pour moi l'occasion de les percevoir différemment et de rentrer en relation plus individuelle avec eux. L'esthétique réparatrice : (handi)cap sur l'estime de soi!. Me reste ensuite à faire le choix de l'atelier. Ayant acquis au cours de ma formation d'infirmière quelques notions de base concernant le maquillage et les massages, à travers des cours pratiques et théoriques, je décide d'opter pour l'atelier esthétique....
Mon chef de service me transmet alors le projet d'atelier. Il a été élaboré par la responsable d'atelier et les trois collègues participants, à partir de l'analyse des besoins des personnes lors des réunions de synthèse.
Atelier Esthétique Et Handicap 2
Il a été élaboré par la responsable d'atelier et les trois collègues participants, à partir de l'analyse des besoins des personnes lors des réunions de synthèse. Il s'agit de valoriser la personne, essentiellement à travers le maquillage, de lui permettre de ressentir son corps de façon différente et plus agréable, notamment à travers le massage et le toucher, et enfin pour certains de travailler le schéma corporel. A travers le regard notamment dans un grand miroir qui leur permet de se voir en entier. Une réponse est ainsi apportée aux attentes des participants, qui bénéficient d'une séance une fois par semaine. Cette périodicité permet de n'avoir qu'un groupe de six personnes plus deux encadrants par séance au maximum. Atelier esthétique et handicap 2019. Ce choix permet de favoriser une ambiance plus détendue en préservant un espace suffisant à chacun, et en évitant aux participants une trop longue attente avant d'être pris en charge. Licence
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Atelier Esthétique Et Handicap 2019
La socio-esthétique est une des activités proposées à l'UNADEV et nous vous faisions d'ailleurs découvrir des témoignages dans notre magazine LUMEN n°3. « La socio-esthétique c'est se réapproprier un corps qui fait défaut. Aujourd'hui, la socio-esthétique a pour objectif d'apprendre à des personnes fragilisées à s'occuper d'elles en matière d'hygiène et d'esthétique. Ainsi elle les aide à reconquérir une meilleure image et estime de soi ». Atelier esthétique et handicap 2. Extrait Lumen n°3
Zoom sur un atelier maquillage au Centre régional UNADEV Hauts-de-France
Soigner l'extérieur pour guérir l'intérieur
Cela fait quelques années que la Responsable du Centre, Wahiba Baha, elle-même non-voyante, met en place des projets permettant aux femmes déficientes visuelles d'améliorer leur confiance en elles. En 2011 déjà, elle a été à l'initiative d'un projet de défilé de mode de personnes déficientes visuelles. « Dans une société où l'importance de voir et d'être vu conditionne les êtres et les comportements, où la notion du regard que l'on porte sur soi influe sur le monde, il devient essentiel d'interroger l'importance de ce regard.
Atelier Esthétique Et Handicap Pour
Qui plus est pour les personnes déficientes visuelles. » explique Wahiba Baha. Elle cite Coco Chanel: « Si une femme est mal habillée, on remarque sa robe, mais si elle est impeccablement vêtue, c'est elle que l'on remarque. »
L'atelier maquillage adapté à l'UNADEV
A Roubaix, en ce mois de décembre 2016, un atelier maquillage a été proposé aux bénéficiaires de l'UNADEV en collaboration avec J'avais pas vu ®. Maquillage (rouge à lèvres) avec l'aide de Carla, socio-conseillère en image Les produits pour l'atelier de maquillage
Il s'agit d'un centre d'accompagnement et d'aide destiné aux personnes souhaitant apprendre à mieux vivre leur image. AKTISEA I Organisez des ateliers de sensibilisation au handicap. Ce centre n'est pas tout-à-fait comme les autres puisqu'il s'intéresse de près aux personnes porteuses de handicap. C'est ainsi qu'il forme les professionnels de la mode ou la beauté aux techniques de maquillage des clientes non-voyantes et à l'accueil des personnes handicapées sur des points de vente de prêt-à-porter, ou encore au conseil vestimentaire des personnes à mobilité réduite.
Atelier Esthétique Et Handicap Dans
Formation: Créer et animer un atelier socio esthétique
Accueil Créer et animer un atelier socio esthétique
L'animation socio-esthétique se définit comme une approche globale de la personne par un « médiateur corporel ». L'animation socio-esthétique dans le cadre d'un atelier, acquiert une dimension nouvelle: celle de l'aide relationnelle aux personnes atteintes de pathologies diverses ou présentant des difficultés sociales. PUBLIC CONCERNE
Cette formation s'adresse aux professionnels du secteur médico-social en charge de personne âgée dépendante et/ou de personne en situation de handicap. Mélanie Socio-Esthéticienne Dunkerque | Ateliers socio-esthetiques - Dunkerque, Calais, Boulogne, Lille. OBJECTIFS DE LA FORMATION
A l'issue de la formation, les participants seront capables de:
Définir ce qu'est la socio-esthétique.
Atelier Esthétique Et Handicap Mon
"Laissez-vous chouchouter et pomponner grâce aux soins bien-être proposés, individuellement ou en groupe, comme dans un institut de beauté. " Voici le nouveau projet, que propose Marie, élève A. M. P. (Aide Médico Psychologique), dans le cadre de l'animation. Soins du visage, des mains, des pieds, pose de vernis à ongles, maquillage discret… sont proposés aux patients, dans un cadre
chaleureux et relaxant. Atelier esthétique et handicap dans. Les patients sont libres d'y participer, et de choisir leurs soins. Cette animation est mixte, même si elle est majoritairement fréquentée par des femmes. Marie propose cette activité en groupe afin de satisfaire au mieux les multiples demandes, et ainsi favoriser le lien social. Cet atelier a aussi pour objectif de contribuer à la valorisation de l'image de la personne et lui apporter du bien-être durant son séjour dans notre établissement. En fin de séance on peut voir le visage détendu et souriant des participants, qui prennent ainsi plaisir à partager leurs ressentis autour d'un goûter.
Le résultat d'observations et de témoignages recueillis au cours de mon expérience professionnelle d'éducatrice spécialisée et d'aide à domicile, a mis en avant les besoins auprès d'une population en difficulté d'inclusion sociale, de pouvoir bénéficier de soins esthétiques adaptés. J'ai eu l'opportunité de mettre en place des ateliers d'esthétique " prendre soin de son corps " auprès d'adolescentes et de jeunes femmes déficientes intellectuelles accueillies en internat. Ces ateliers leur permettaient de se faire « bichonner » mais c'était surtout un temps où nous pouvions échanger en individuel ou en petit groupe, de la journée passée, des petits traquas du quotidien, des événements du weekend au sein de leur famille ou des foyers de l'enfance. Ces moments étaient fortement appréciés. De l'idée, je suis passée au projet, et voici aujourd'hui mon activité. Educatrice bien-être est l'aboutissement d'une harmonisation entre mon métier d'éducatrice spécialisée et celui d'esthéticienne. J'ai souhaité pour cela, suivre une formation pour obtenir le CAP esthétique afin d'acquérir la technicité nécessaire pour proposer mes soins auprès des personnes âgées et des personnes en situation de handicap à leur domicile.