Si lire l'heure est une compétence généralement acquise en classe de CM2, elle résiste encore à une majorité de mes élèves. Pour le calcul de durées, le constat est le même: c'est une compétence difficile à atteindre. Cette année, j'ai donc réfléchi à des outils qui permettraient aux élèves d'écrire ou lire l'heure, ainsi que calculer de façon méthodique la durée écoulée entre deux instants. Et j'ai trouvé! Je vous présente brièvement en quoi ils consistent et comment les utiliser. Pour lire, écrire, dire l'heure
Il n'y a selon moi rien de mieux que l'entrainement et des activités ritualisées pour automatiser des habiletés. Ainsi, j'ai créé une horloge que les élèves peuvent manipuler lorsque nous travaillons sur la lecture de l'heure. Je vous la propose au téléchargement si vous souhaitez l'utiliser dans vos classes. Pour calculer des durées
Pour calculer des durées, j'utilise le système du Z de mamaitressedecm1. Sur son blog, vous trouverez donc en téléchargement cet outil très bien pensé:) Allez y jeter un oeil 😉
Et un rituel sur les mesures de durée?
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Lire L'heure Cm2
Un dossier complet ( de 21 pages) qui propose des exercices variés et évolutifs pour apprendre à lire l'heure, depuis le CP jusqu'au CM2. Apprendre à lire l'heure
Les premières pages de ce dossier pourront être utilisées depuis le CP alors qu'il faudra probablement attendre le CM1 ou le CM2 avant d'oser s'attaquer aux derniers exercices. Ce document pourra également servir de support pour l'école, pour établir une progression au sein de l'établissement. Vous pourrez télécharger le dossier complet (format PDF ou DOC) ou uniquement des parties ciblant des compétences précises. Progression
Associer cadran et horloge (heures et demi-heures)
Lire les heures et les demi-heures (AM_PM)
Ecrire les heures simples (par 5 minutes) (AM_PM)
Placer les aiguilles des heures simples (par 5 minutes) (AM-PM)
Ecrire et lire les heures particulières ( ex: six heures moins le quart)
Ecrire et lire les heures précises ( ex: 15h37)
Calculer des durées
Résoudre des problèmes de durées
Additionner des heures et convertir le résultat
Soustraire des heures et convertir le résultat
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À la maison, installez une horloge pédagogique dans sa chambre ou dans la pièce de vie afin qu'il puisse s'y référer visuellement. De plus, certaines horloges se règlent comme un minuteur et indiquent le temps écoulé par une sonnerie. Cela permettra à votre enfant de développer ses repères spatio-temporels et de travailler la notion du temps qui passe. Le cadran et les aiguilles La première étape pour apprendre à lire l'heure à votre enfant passe par l'observation d'un cadran. Pour cela, vous pouvez utiliser une montre à aiguilles, investir dans une horloge éducative ou en fabriquer une à partir de tutoriels trouvés sur Internet. Dans un premier temps, laissez votre petit décrire les éléments qu'il repère tout autour du cadran. Vous pourrez ensuite l'aider à comprendre l'utilité de sa forme, des chiffres et des aiguilles. Rapidement, il devrait être capable de nommer la forme ronde de l'objet. S'il a commencé sa scolarité à l'école maternelle, il comptera en moyenne de 10 (petite section) à 30 (grande section).
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Time – lire l'heure + vocabulaire du temps – Cm2 Titre de la séquence: Time. Lire l'heure + vocabulaire du temps. Objectifs: Demander l'heure à quelqu'un. Savoir exprimer l'heure (nombres + o'clock, half, a quarter, to, past) Savoir situer l'expression de l'heure dans la journée. (Avec am/pm) Connaitre le vocabulaire du temps Séance n°1: What time is it? Objectifs: Vocabulaire et expressions: Structures langagières /notions What time is it? It's late / early Hurry up o'clock, half, a quarter, to, past am ( ante meridien) avant midi / pm (post meridien) après midi Matériel: Poster du dialogue, affichettes structures. Durée: 45 minutes Séance n°2: What time is it? Objectifs: J'apprends à dire l'heure en anglais. Vocabulaire et expression: What time is it? / What's the time? Les nombres de 1 à 29 (revisions) o'clock, half, a quarter, to, past am ( ante meridien) avant midi pm (post meridien) après midi Matériel: Horloge à imprimer, Horloge mémo, Images am/pm, fiche exercices + audio. Durée: 60 minutes Séance n°3: Vocabulaire lié au temps.
Quand cela sera plus fluide, ils passeront aux aiguilles ordinaires. Ils pourront ensuite se servir de deux anneaux. Le jaune pour visionner les minutes le long du cadran, ou le bleu pour voir les heures de l'après-midi. Conseils pour le montage
J'ai imprimé ce document en format A3 et la taille est idéale selon moi. Si vous avez l'occasion de faire du A3 couleurs c'est parfait. Le A4 pourra tout à fait fonctionner également. Je vous conseille de découper les aiguilles avant de les plastifier, puis de les redécouper. Afin de placer l'attache parisienne, il faudra faire un trou à la perforatrice pour ne pas abimer la plastification en forçant avec l'attache. MAJ 17/03/2019: ajout des cartes d'entraînement. Cartes d'entraînement
Je vous ajoute ces petites cartes d'entraînement qui plaisent beaucoup à mes élèves. Vous trouverez trois niveaux. Les cartes bleues permettent de s'entraîner sur la lecture de l'heure pile, les cartes roses sont sur les demi-heures. Les dernières, les cartes vertes permettent de travailler la lecture des quarts d'heure.
/1 9) La barque ballottée dans la tempête représente ici l'Etat en proie à une situation troublée (guerre…). Le « gouvernail » qu'empoigne alors Créon renvoie au fait de gouverner un pays. /0, 5 10) La figure de style reconnaissable dans ces lignes 31 à 64 est une métaphore filée: la comparaison implicite de la barque et de l'Etat est poursuivie sur plusieurs lignes. /0, 5 11) Les spectateurs de 1944 pouvaient voir dans l'affrontement entre Antigone et Créon l'opposition entre les Résistants et le régime de Vichy (Pétain) lors de l'Occupation allemande. En effet Pétain affirmait que la collaboration était nécessaire pour préserver le peuple français (un peu comme Créon affirme qu'il faut laisser pourrir Polynice même si cela ne lui plaît pas, pour préserver l'Etat). La révolte d'Antigone serait donc un modèle positif, un refus de se laisser corrompre, un combat pour des valeurs morales et pour un idéal. Sujet Type Brevet Sur "antigone" - Français - E-Bahut - site d'aide aux devoirs. /1 Le genre théâtral 12) Une réplique comme celle de Créon l. 31 à 64 est une tirade.
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Quel est cet objet? (0, 5 pt x 2)
3. a) Que font les deux personnages en présence? b) A quel personnage renvoie l'expression « Mon chéri »? (0, 5 pt x 2)
4. Antigone se considère comme un obstacle au bonheur des autres. Justifiez cette affirmation par un énoncé du texte. (1 pt)
5. « Je le comprends seulement maintenant combien c'était simple de vivre… »
Quel est le sentiment qu'on pourrait dégager de cette réplique d'Antigone? (1 pt)
6. De quelle proposition subordonnée s'agit-il dans la phrase suivante: « Il vaut mieux que jamais personne ne sache. »
7. a) Comment appelle-t-on les éléments écrits en italique dans le texte? b) A quoi servent-ils? 8. Souvent, le garde répète ce que dit Antigone, ceci donne à ces reprises une tonalité plutôt:
– tragique;
– comique;
– pathétique. (1 pt)
9. Antigone dit: «Et Créon avait raison, c'est terrible ». Comment justifiez-vous cette réaction du personnage? Sujet brevet cron et antigone corrigé . (1 pt)
10. Antigone s'est toujours montrée forte et déterminée. Comment la trouvez-vous dans cet extrait?
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Rédigez un texte ou vous montrez si ces interventions représentent pour vous une chance ou un obstacle. Corrigé:
Étude de texte: (10 pts) 1) Recopiez et complétez ce tableau: Auteur: Titre de l'oeuvre: Genre littéraire: Siècle: Jean Anouilh Antigone Pièce de théâtre (tragédie) XXème siècle 2) Situez ce passage dans la pièce. - Ce passage est extrait de l'oeuvre de Jean Anouilh, « Antigone ». Il se situe au moment où Créon croit assurer sa victoire sur Antigone; il lui dresse le tableau de la vie qui l'attend et prononce le mot bonheur. Cela suffit pour que celle-ci se redresse et refuse les propositions de Créon. - C'est le face à face entre Antigone et Créon. Ce dernier tente de la sauver en lui faisant miroiter un avenir heureux, mais Antigone est décidée d'aller jusqu'au bout en assumant ses actes. 3) Dans cet extrait, Antigone et Créon échangent des propos, quel est le thème de leur conversation? Antigone: examen2 + corrigé. - Le thème de la conversation est le bonheur. 4) Pourquoi les répliques d'Antigone, sont-elles plus longues que celles de Créon?
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- Corrigé du diplôme national du brevet 2016 série générale: le sujet de mathématiques.
Vous pourrez emprunter vos exemples aux formes artistiques de votre choix (littérature, musique, chanson, cinéma, peinture…). Votre texte fera au moins deux pages (soit une cinquantaine de lignes).
6) Créon refuse ce que lui demande Hémon en justifiant ses propos par des arguments. Citez-en deux. 7) En faveur de quel personnage intervient le choeur? Que propose-t-il? 8) « La foule … hurle autour du palais »: identifiez la figure de style utilisée dans cet énoncé. Quel en est l'effet recherché? 9) Quel registre de langue domine dans le texte? Relevez dans le passage « Elle a parlé…la faire fuir demain » une phrase qui le justifie. 10) Dans cette scène, comment trouvez-vous le personnage de Créon? Examen régional Antigone et le garde Tanger 2012 rattrapage + corrigé. II. Production écrite: (10 pts) Sujet: Comme beaucoup de jeunes, il vous est arrivé de contester (ne pas accepter) la décision d'un adulte. Racontez cette expérience et exprimez votre point de vue sur le rapport entre les jeunes et les adultes. 1) Complétez le tableau: OEuvre Genre littéraire Auteur Époque des événements Antigone -Une tragédie moderne. -Une pièce de théâtre. Jean Anouilh L'antiquité (Grèce antique) 2) Mettez en ordre chronologique les événements suivants selon leur apparition dans l'oeuvre: a) le face à face entre Créon et Antigone.